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Lehren

Lehren bezeichnet jene spezifische Tätigkeit, jemanden anderen anzuleiten, eine Tätigkeit auszuführen oder ihm Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln.

Vom guten Vorsatz zum echten Lernerfolg: Wie Willenskraft und Künstliche Intelligenz die Schule verändern

Jede Lehrkraft und jedes Elternteil kennt dieses Phänomen: Zu Beginn des Schuljahres oder nach einer schlechten Note sind Schülerinnen und Schüler hochmotiviert. Die Vorsätze sind gefasst, die Hefte ordentlich beschriftet, die Lernpläne geschrieben. Doch schon nach wenigen Wochen bröckelt der anfängliche Enthusiasmus. Sobald der Stoff trockener wird, Ablenkungen locken oder erste Misserfolge auftreten, bleibt das Lehrbuch zu. Lange Zeit galt Motivation in der Pädagogik als der entscheidende Schlüssel für schulischen Erfolg. Doch die moderne Lernpsychologie zeigt deutlich: Motivation allein reicht nicht aus. Sie ist oft ein flüchtiger Funke, der zwar… Weiterlesen »Vom guten Vorsatz zum echten Lernerfolg: Wie Willenskraft und Künstliche Intelligenz die Schule verändern

Der Mythos des isolierten Methodentrainings

In vielen Schulen und Bildungseinrichtungen gehören sie inzwischen zum Standardrepertoire: Blockseminare, Studientage oder Wochenendkurse zum Thema „Lernen lernen“. Die Absicht dahinter ist unbestreitbar gut. Man möchte Lernenden das methodische Werkzeug an die Hand geben, um Lernstoff effizienter zu verarbeiten, Prüfungsangst abzubauen und die Selbstregulation zu fördern. Die Realität in der Bildungspraxis sieht jedoch meist ernüchternd aus. Trotz aufwendig gestalteter Methodentage greifen Schülerinnen und Schüler sowie Studierende in der konkreten Prüfungsvorbereitung oft wieder auf ineffektive Strategien wie das reine Wiederholen von Texten oder das passive Markieren zurück. Isoliert angebotene Lernkompetenzkurse verfehlen… Weiterlesen »Der Mythos des isolierten Methodentrainings

Moderne Lehrerbildung: Zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Die Frage, wie angehende Lehrkräfte am besten lernen, guten Unterricht zu gestalten, ist angesichts ständiger Reformen im Bildungswesen von zentraler Bedeutung. Überraschenderweise zeigt ein genauerer Blick auf die Bildungslandschaft, dass es zwar unzählige theoretische Programme und Konzepte gibt, es jedoch an fundierter, langfristiger Forschung fehlt, die die tatsächliche Wirkung der Ausbildung misst. Häufig verlässt man sich auf bloße Befragungen von Studierenden und Lehrenden anstelle von handfesten Kompetenzmessungen. Um die Lehrerausbildung gezielt zu verbessern, braucht es jedoch ein klares Bild von den realen Anforderungen des Berufs und Modelle darüber, wie pädagogische… Weiterlesen »Moderne Lehrerbildung: Zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Vom traditionellen zum kompetenzorientierten Unterricht

Lange Zeit war die Unterrichtsplanung stark inhaltszentriert: Lehrkräfte strukturierten ihren Unterricht entlang von Lehrplänen, verteilten Inhalte systematisch über das Schuljahr und gliederten jede Stunde in typische Phasen wie Einstieg, Erarbeitung und Sicherung. Dabei wurden bewährte Materialien wie Lehrbücher, Arbeitsblätter, Karten oder Filme genutzt. Dieser Ansatz ist klar strukturiert, bringt jedoch zunehmend Herausforderungen mit sich. Ein zentrales Problem zeigt sich darin, dass viele Schülerinnen und Schüler zwar Fachwissen erwerben, dieses aber nicht auf neue oder komplexe Alltagssituationen übertragen können. Die Anwendung von Wissen bleibt oberflächlich, das Lernen wenig nachhaltig. Hinzu kommt,… Weiterlesen »Vom traditionellen zum kompetenzorientierten Unterricht

Der Lerntypenmythos und seine Folgen für die Bildungspraxis

Die Vorstellung, dass Menschen je nach bevorzugtem Sinneskanal – visuell, auditiv oder haptisch – besser lernen, ist weit verbreitet und besonders im Bildungsbereich tief verankert. Trotz fehlender wissenschaftlicher Belege glauben laut Studien rund 90 Prozent der Lehrkräfte weltweit und sogar 95 Prozent der angehenden Lehrkräfte in Deutschland daran, dass der Unterricht auf sogenannte „Lerntypen“ abgestimmt sein sollte. Diese Beharrlichkeit auf eine pseudowissenschaftliche Theorie kann jedoch weitreichende negative Folgen für die pädagogische Praxis und das Selbstbild von Lernenden haben. Die Ursprünge der Lerntypen-Theorie reichen in die 1970er- und 1980er-Jahre zurück. Der… Weiterlesen »Der Lerntypenmythos und seine Folgen für die Bildungspraxis

Die Bedeutung der Heftführung für das Lernen

Zum Lernen gehört nicht nur nachdenken, wiederholen, verinnerlichen. Lernen besteht ganz häufig auch aus den richtigen Methoden. Die Heft- bzw. Ordnerführung spielt dabei eine ganz zentrale Rolle! Ordentliche Aufschriebe machen mehr Laune beim Lernen, geben Struktur und sind schnell und einfach zu verstehen. Chaos im Heft bedeutet Chaos im Kopf. Es lohnt sich Für jeden Lehrer und jede Lehrerin, dieses Thema mit der Klasse zu bearbeiten! Die Heftführung spielt vor allem deshalb eine wichtige Rolle für das Lernen in der Schule, da sie den Schülern hilft, Informationen klar und strukturiert… Weiterlesen »Die Bedeutung der Heftführung für das Lernen

Der wissenschaftliche Hintergrund von spielerischem Lernen

Forschungen zeigen, dass spielerisches Lernen die kognitive Entwicklung in vielfältiger Weise fördert. Es führt nicht nur zu einer tieferen Verarbeitung von Informationen, sondern unterstützt auch die Entwicklung von Kreativität, Problemlösefähigkeiten und sozialen Kompetenzen. Die Theorie des erfahrungsbasierten Lernens (Experiential Learning) von David Kolb betont die Bedeutung von Erfahrungen im Lernprozess. Spielerisches Lernen ermöglicht es, solche Erfahrungen in einem sicheren, risikoarmen Umfeld zu sammeln. Wenn wir uns beim Lernen ausprobieren dürfen, ohne Angst vor Fehlern, und in einem spielerischen Rahmen agieren, bleibt das Gelernte nicht nur deutlich länger im Gedächtnis, sondern… Weiterlesen »Der wissenschaftliche Hintergrund von spielerischem Lernen

Was sind Mini-Aufgaben?

Mini-Aufgaben sind kleine, überschaubare Aufgaben, die in kurzer Zeit bearbeitet werden können. Die kognitive Aktivierung der Lernenden ist heute ein zentrales Element lernwirksamen Unterrichts, stellt aber für Lehrende oft eine Herausforderung dar. Der Einsatz von Mini-Aufgaben eignet sich hierfür besonders gut, da Mini-Aufgaben im Gegensatz zu anderen Aufgabenformaten darauf abzielen, in kurzer Zeit möglichst alle Lernenden anzusprechen, inhaltlich herauszufordern und damit auch kognitiv zu aktivieren. Damit eignen sich Mini-Aufgaben auch zur Förderung des Verstehens beim Lernen. Mini-Aufgaben können kurze praktische Übungen oder Aktivitäten sein, die dazu dienen, bestimmte Fähigkeiten zu… Weiterlesen »Was sind Mini-Aufgaben?

Regeln mit den Eltern besprechen

Klassenregeln sind zwar ein zentraler Baustein für guten Unterricht, aber der Lehrer kann sie gerade bei einem auffälligen Kind kaum durchsetzen, wenn die Eltern nicht dahinter stehen. Deshalb ist es besonders wichtig, mit Eltern über Regeln zu sprechen, die Regeln grundsätzlich kritisch gegenüberstehen, weil sie glauben, dass diese die Kreativität ihres Kindes einschränken könnten, die selbst Schwierigkeiten haben, zu Hause Regeln aufzustellen und durchzusetzen und deren Kind sich in der Schule auffällig verhält. Wenn die Lehrkraft mit den Eltern über die Klassenregeln spricht, sollte sie ihnen zunächst vermitteln, welche Regeln… Weiterlesen »Regeln mit den Eltern besprechen

Was ist Dalton-Pädagogik?

Die Dalton-Pädagogik, ein reformpädagogisches Konzept aus den USA, lässt Schülerinnen und Schülern viel Freiheit bei der Gestaltung ihrer Lernzeit. Das Konzept geht auf die US-amerikanische Pädagogin Helen Pankhurst zurück, die von Maria Montessori beeinflusst war. Sie stellte das selbstständige Lernen ins Zentrum ihrer Pädagogik, umgesetzt wurden ihre Ideen erstmals 1916 in einer Schule in der Stadt Dalton (Massachusetts). Der Ansatz zielt darauf ab, Schülern und Schülerinnen mehr Autonomie und Verantwortung für ihre Bildung zu geben, indem sie in ihrem eigenen Tempo lernen und ihre Interessen verfolgen können. Der Dalton-Plan basiert… Weiterlesen »Was ist Dalton-Pädagogik?

Lernen durch Lehren

Das Konzept des Lernens durch Lehren ist heute Teil der modernen Didaktik und des Fremdsprachenunterrichts, denn jeder hat schon einmal die Erfahrung gemacht, dass man etwas selbst versteht, wenn man anderen davon erzählt. Lernen durch Lehren ist eine handlungsorientierte Unterrichtsmethode, in der SchülerInnen oder StudentInnen lernen, indem sie den Stoff gegenseitig unterrichten, und kann in allen Fächern, Schultypen und Altersstufen eingesetzt werden. Der größte Lerneffekt wird dann erzielt, wenn die Lernenden, die den neuen Stoff ihren MitschülerInnen vermitteln sollen, diesen vorher überhaupt nicht kennen. Lernen durch Lehren in seiner modernen… Weiterlesen »Lernen durch Lehren

SCALE-UP-Räume – student-centered active learning environment for upside-down pedagogies – nach amerikanischem Vorbild

Die Technischen Hochschule Rosenheim hat das Konzept der SCALE-UP-Räume (student-centered active learning environment for upside-down pedagogies) nach amerikanischem Vorbild entwickelt, das Studierende im Lernprozess unterstützt. An runden Tischen arbeiten sie in unterschiedlichen Teams zusammen, d. h., es gibt kein vorne und kein hinten, und nicht der präsentierende Lehrende steht im Mittelpunkt, sondern der oder die Studierende. Er oder sie wandelt sich vom passiven Zuhörer in einen aktiven Mitmacher, d. h., die Studierenden führen kleinere Experiment oder Simulationen durch, diskutieren im Team, bis alle es verstanden haben oder sie bearbeiten gemeinsam… Weiterlesen »SCALE-UP-Räume – student-centered active learning environment for upside-down pedagogies – nach amerikanischem Vorbild