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Prüfungen als integraler Bestandteil des Lernprozesses

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In einem Artikel auf news4teachers.de nimmt der Bildungsforscher Klaus Zierer von der Universität Augsburg Stellung zur aktuellen Debatte um Prüfungen und Noten im Schulkontext, insbesondere zur Diskussion um „Exen“, das sind kurze schriftliche Leistungskontrollen. Zierer betont die Relevanz von Prüfungen als integralen Bestandteil des Lernprozesses. Er argumentiert, dass Prüfungen nicht nur der Leistungsbewertung dienen, sondern auch als Motivator und Lernhilfe fungieren können. Er kritisiert die Tendenz, Prüfungen und Noten als rein negative Elemente zu betrachten, und plädiert stattdessen für einen ausgewogenen Ansatz. Dabei weist er darauf hin, dass Prüfungen, wenn sie richtig gestaltet und eingesetzt werden, das Lernen fördern und Schülern helfen können, ihren Fortschritt zu erkennen. Zierer unterstreicht die Relevanz von Rückmeldungen und erläutert, dass auch negative Bewertungen als Möglichkeit zur Weiterentwicklung und Verbesserung betrachtet werden sollten. Er warnt davor, Prüfungen gänzlich abzuschaffen, da dies den Lernprozess beeinträchtigen und Schüler unzureichend auf zukünftige Herausforderungen vorbereiten könnte. Daher empfiehlt er, Prüfungen so zu gestalten, dass sie motivierend wirken und den Lernprozess fördern. In Bezug auf die Abschaffung von Noten vertritt Zierer die Auffassung, dass Noten, sofern sie in einer fairen und transparenten Weise vergeben werden, ein bedeutsames Instrument zur Beurteilung von Leistungen sowie zur Motivierung von Lernenden darstellen können. Zierer unterstreicht die Relevanz, Schüler auf eine Welt vorzubereiten, in der Leistung bewertet wird. Er erachtet die vollständige Abschaffung von Noten jedoch nicht als zielführend. Abschließend plädiert Zierer für einen ausgewogenen Ansatz in der Bildung, der sowohl die Förderung als auch die Forderung von Schülern berücksichtigt und Prüfungen als konstruktives Element des Lernprozesses begreift.



Literatur

https://www.news4teachers.de/2024/10/pruefungsergebnisse-auch-schlechte-als-motor-des-lernens-begreifen-bildungsforscher-zierer-zum-streit-um-die-exen/ (24-10-06)


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