Motivation von Lehrern und Lehrerinnen

Sprache lernen im Vorübergehen!

Den Bedingungen für Lehrermotivation gingen WissenschaftlerInnen am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung (Alpen-Adria-Universität Klagenfurt) in einer aktuellen Studie auf den Grund. Sie konnten zeigen, dass die berufliche intrinsische Motivation von verschiedenen Faktoren abhängt: Zum einen sind dies gute Arbeitsbedingungen, die die Lehrkraft in ihrer Kompetenz und in ihrer Autonomie unterstützen, d.h., sie können an ihrer Schule den Beruf so ausüben, wie sie es gerne tun, und werden von der Schule dabei unterstützt, ihre Kompetenzen weiterzuentwickeln.Wichtig ist aber auch die soziale Einbindung, die Beziehung zu den KollegInnen und eine kollegiale Zusammenarbeit im Team. Allerdings sind es nicht nur die äußeren Bedingungen, sondern es spielen bestimmte Persönlichkeitsaspekte eine große Rolle, die man in der Psychologie als Selbststeuerungskompetenzen bezeichnet. Über diese verfügen Menschen, die sich beispielsweise gut selbst motivieren sowie in Stresssituationen selbst beruhigen können und gerne selbstbestimmt agieren.


Literatur
Müller, Florian H. & Hanfstingl, Barbara (2010). Teacher motivation.
Journal for Educational Research Online Journal für Bildungsforschung Online Volume 2 (2010), No. 2, 5–8.