Formative Evaluation bezeichnet eine fortlaufende Beurteilung des Lernfortschritts und der Lernbedürfnisse während eines Lernprozesses. Im Gegensatz dazu steht die summative Evaluation, welche am Ende eines Lernabschnitts stattfindet. Die formative Evaluation stellt dabei ein wesentliches Konzept innerhalb der Pädagogik dar, das sich auf eine kontinuierliche Bewertung des Lernprozesses bezieht. Ziel ist dabei die Verbesserung des Lernprozesses, die Identifizierung von Stärken und Schwächen der Lernende, die Anpassung des Unterrichts an die Bedürfnisse der Schüler und vor allem eine Förderung des selbstgesteuerten Lernens. Wesentlich sind dabei regelmäßige Rückmeldungen, Beobachtungen, kurze Tests, Förderung der Selbst- und Peer-Evaluation, das Verfertigen von Portfolios und das Führen von Lerntagebüchern. Vor allen die zeitnahe Intervention ermöglicht eine effektive Förderung der Metakognition der Lernenden, wobei die Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden sowie die Motivation und das Engagement der Schüler positiv beeinflusst werden. Die Durchführung formativer Evaluationen ist für Lehrkräfte mit einem hohen zeitlichen Aufwand verbunden, und erfordert zudem von den Lehrenden spezifische Fähigkeiten und Schulungen, um die Qualität der Evaluation zu gewährleisten. Ein übermäßiger Einsatz dieser Methode kann bei den Lernenden auch zu einer gewissen Testmüdigkeit und zu einem permanenten Prüfungsstress führen. Insgesamt sind formative Evaluationen jedoch ein wichtiges Werkzeug in der modernen Pädagogik, da sie dazu beitragen, den Unterricht schülerzentrierter und effektiver zu gestalten.
Hinweis: Der Lehrer Philipp Catani hat auf dem Deutschen Bildungsserver in einem Lehrpfad das Konzept der formativen Evaluation nach Wiliam & Leahy (2015) ausführlich beschrieben, die seiner Meinung nach niederschwellig in den Unterricht implementierbar sind.
Literatur
Catani, P. (2024). Formative Evaluation als Brücke zwischen Lehren und Lernen. Deutscher Bildungsserver. https://www.bildungsserver.de/onlineressource.html?onlineressourcen_id=65379 (09.08.2024)
Wiliam, D. & Leahy, S. (2015). Embedding formative assessment: Practical techniques for K-12 classrooms. Solution Tree Press.
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